Участник выставки

Иванова Лариса Валентиновна

Учитель-логопед:
Иванова Лариса Валентиновна

МБДОУ «Детский сад №7 «Золушка»
Многофункциональное дидактическое пособие «Звуковая дорожка»

ФОТОГРАФИИ РАБОТ

Иванова Лариса Валентиновна

Многофункциональное
дидактическое пособие:
«Звуковая дорожка»

“Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения”
К.Д. Ушинский

Аннотация: ФГОС ДО в качестве приоритетной задачи определил развитие всех компонентов устной речи детей, в том числе – практическое овладение воспитанниками нормами речи. За последние годы возросло количество детей с речевыми нарушениями разной этиологии и сложности, информационная плотность дошкольной ступени обучения детей и подготовка их к школе столь велика, что требуют от учителя-логопеда поиска таких форм и методов работы по исправлению речевых нарушений, которые были бы эффективны, но не перегружали бы ребенка.

В последнее время, родители, стали жаловаться на то, что дети все неохотнее занимаются дома. Автоматизация звуков проходит трудно и тяжело. Я решила предложить выход из данной проблемы. Опираясь на принцип взаимодействия родителей, как законных представителей ребёнка в ДОУ. Сделала родителей не только своими союзниками, но и грамотными помощниками, привлекла их внимание к коррекционным проблемам.

Многофункциональное дидактическое пособие «Звуковая дорожка» является авторской разработкой, было изготовлено на мастер-классе совместно с родителями.

Предлагаемый материал может быть использован как в логопедических, так и в обычных группах детского сада для подгрупповых и индивидуальных занятий с детьми. Родителями при выполнении домашнего задания. Для повышения результативности коррекционно-образовательной работы с детьми 5-7 лет. В игровой форме сложные и, порой, малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным заданием.

 Цель:

• Закреплять правильное произношение поставленных звуков, автоматизация и дифференциация поставленных звуков.

Задачи:

• – Автоматизировать звуки в слогах, словах, фразовой речи;
• – Закреплять правильное произношение поставленных звуков в словосочетаниях и предложениях;
• – Развивать звуковой анализ слов;
• – Формировать у ребенка навыки самоконтроля за речью;
• – Развитие мелкой моторики;
• – Стимулировать развитие психических и познавательных процессов;
• – Поддерживать эмоционально положительный комфорт.

Материал: Пособие изготовлено из салфеток для вытирания пыли по шаблонам в виде гусеницы и ракеты. С нашитыми на них пуговицами, украшено бросовым материалом. С картинками на разные звуки, картинками на ленточках, прищепки.

Использование данных игр: Подходит, как для профилактики речевых нарушений, так и для коррекции звукопроизношения, и общего недоразвития речи у детей в ДОУ.

Игровая задача:

На «Звуковых дорожках» каждый звук мы сможем отточить,
В слогах, в словах и в тексте закрепить.
Речь станет правильней, красивей и богаче.
Помогут нам «Дорожки» только так! Никак иначе!

Методика проведения игр с  использованием многофункционального дидактического пособия «Звуковая дорожка»

Варианты игр:
1. «Ритмическое путешествие»
Цель: формирование ритмического рисунка в серии слогов для правильного восприятия интонационной выразительности.
Описание работы: Логопед предлагает ребенку, «пошагать» пальчиками по пуговичкам. При этом произносить, или пропевать разные песенки: жа–жа–жа, са–са–са… (используя картинки-символы)

2. “Скажи правильно ”
Цель: автоматизация поставленных звуков. Ребенок четко и правильно произносит по-ставленный звук и кладет на пуговицу каштан (шарики Марблс, фишки и т.д.)
3. “Раздели слова на слоги ” Цель: определить количества слогов в слове.

Ребенок определяет сколько слогов в слове и прикрепляет прищепкой к ракете, гусенице рядом с каждой пуговицей.

4. «Чья песенка?»
Цель: Учимся дифференцировать поставленные звуки по схеме. Два слова со звуком – З -, два слова со звуком – Ж -. Или чередуя – зуб, жук, забор, жаба и т.д. Дети прошагивают пальцами, или проговаривают слова – согласно схемы.

5. А) «Гусеница ползет звук «Ч» на себе везет»
Б) «Ракета в космос улетает картинки со звуком «С» забирает»
Цель: Найти картинки на заданный звук.
Ребенку предлагаются картинки на ленточках. Дети выбирают и надевают на пуговицу. Проверяют, четко проговаривая слова.

6. «Шагаю – слово называю»
Цель: Четко произносить звук «Р» в предложениях. Предложите ребенку повторить пред-ложение, шагая по пуговицам на каждое слово: Юра уронил ручку, Рая сорвала розу (ос-талась пуговица, задайте вопрос – какую? – красную слово со звуком – Р –) и т.д.

7. «Ловко пальцами шагаю, чистоговорку повторяю» Цель: Автоматизация и дифференциация закрепляемых звуков.
Ребенок, прошагивая пальцами по пуговицам или накладывая на них фишки механически не задумываясь произносит скороговорку, чистоговорку и др.
Доказано: Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее – от пальцев, поэтому игры с данным дидактическим пособием «Звуковая дорожка», с по-мощью развития мелкой моторики, позволяют автоматизировать звук и повышают уровень развития речи.

Версия для печати:
МБДОУ «Детский сад №7 «Золушка» – учитель-логопед Иванова Лариса Валентиновна – Многофункциональное пособие ЗВУКОВАЯ ДОРОЖКА